Модуль 10
    Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора ( фасилітація-від англ. To facilitate - полегшувати, сприяти, створювати сприятливі умови)  в навчанні учнів за методом проектів, тобто як спрямовувати дітей на визначення шляхів вирішення проблемних питань.
  Головне завдання фасилітатора - донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотного пошуку знань.

Модуль 9

       Цей модуль підтвердив мої знання щодо того, що учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання.
       Система диференційованих завдань, розрахована на індивідуальні особливості учнів, на принцип їх роботи на рівні своїх пізнавальних можливостей. Учні постають в умови не лише систематично відтворювати інформацію, а й практично використовувати її за зразком, у подібній ситуації, а також у новій, творчій ситуації.

Модуль 8
 
   В цьому модулі  дізналася про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.
   Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу на змісті навчальної теми, оцінювання сприяє підвищенню самооцінки учня.

Модуль 7
Цей модуль дав мені багато корисного щодо створення й організації роботи груп.Виявляється, можна багато встигнути саме за рахунок правильної організації груп та розподілу роботи між членами груп. Все це дає можливість ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учн   
Потрібно визначити стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання по методу проектів. Діти не дуже хочуть вчиться. Метод проектів - це шанс їх зацікавити, він дозволить учням самостійно " добувати" знання, робити висновки, аналізувати...
Працювала над прикладом учнівської роботи – створенням учнівського блогу. Виявляється це дуже захоплююча робота.

Модуль 6
      Під час роботи над модулем, я вдосконалила свої навички по використанню комунікації та співробітництва для покращення процесу навчання учнів та оцінювання.
Особливу увагу я звернула на потребу навчати учнів безпечній роботі в Інтернет.
Головна перевага спілкування через інтернет - це можливість спілкування з партнерами на будь-якій відстані.
      Я навчилась:
- додавати посилання і зображення у wiki середовище;
- створювати групові спільні веб статті та проводити їх редагування;
- створювати опитувальник для учнів та батьків;
- створювати таблицю.
         Отримала багато нової інформації про різноманітні сайти гіперпосилань.
Все це мені дається важко. Надіюсь , що зумію дітей навчити  використовувати Інтернет для роботи в проекті.

Модуль 5
      Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, спілкування з батьками  , а саме, як можна формувати в учнів деякі навички 21 століття при проведенні ними самостійного дослідження, дослідження разом з батьками ,запланувавши співпрацю в мережі з іншими учнями при допомозі їх батьків, передбачивши спілкування учнів з іншими учнями та експертами для спільного вирішення проблем і прийняття рішень.

Модуль 4
       У цьому модулі ми розпочали процес планування вивчення обраної теми. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, визначили навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких сформулювали основні запитання, що формують зміст проекту.
        Після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання склали перший варіант плану оцінювання учнів для нашої теми, а потім створили засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби учнів та оцінювати їхні попередні знання й вміння до початку виконання проектів.